(11)矫正社会工作者小李通过介入行动，促进矫正对象恢复和重建其严重缺失的社会功能。小李主要应满足矫正对象( )的需要。
A. 基本生活保障
B. 教育权益保障
C. 就业培训
D. 再社会化
(12)社会工作者进行情绪管理辅导的起点是( )。
A. 学会认识和辨别情绪
B. 规避情绪暴躁的负面影响
C. 学习正确控制情绪的方法
D. 防止情绪暴躁造成的后果
(13)( )在优抚社会工作中的运用，即帮助优抚对象寻求非正式的社会支持，增加优抚对象之间的沟通交流，引导优抚对象尽快适应大集体的生活环境，更好地融入“大家庭”，达到“助人自助”的目的。
A. 家庭治疗方法
B. 个案工作方法
C. 社区工作方法
D. 小组工作方法
(14)通过社会工作的各类服务，对一些潜在的、阻碍社会功能有效发挥的条件和情境进行早期发现和控制的服务属于( )。
A. 保护性的青少年社会工作
B. 治疗性的青少年社会工作
C. 预防性的青少年社会工作
D. 支持性的青少年社会工作
(15)某社区老年服务中心为社区独居、残疾和困难老人提供送餐、洗衣和家居清洁等服务。该项目提供的是( )服务。
A. 生活保障
B. 健康健全
C. 居家养老
D. 日托照料
(16)刘贺在部队执行任务时不幸受伤致左脚截肢而被迫退伍，后被安排到市政府工作。平时他工作积极认真，但是每当碰到无法解决的难题时，他总会失去耐心而抱怨自己残疾的身体。社会工作者郝欢决定接受他为服务对象，在沟通中了解到刘贺自受伤退伍后，内心非常自卑，认为生活毫无意义，因此平时在工作中他很少与同事交流，生活中喜欢一个人独处。鉴于这种情况，郝欢首先应解决刘贺的( )问题。
A. 身体康复
B. 沟通技巧
C. 工作技能
D. 非理性信念
(17)矫正社会工作具有社会工作的基本性质，它同其他领域社会工作的区别体现在( )方面。
A. 服务方式不同
B. 组织动员社会资源
C. 服务对象较为特别
D. 改善困难社会成员社会状况
(18)认知发展阶段论的主要代表人物是( )。
A. 皮亚杰
B. 郭尔保
C. 西尔曼
D. 本尼迪克特
(19)采用小组工作方法为老年人提供服务时，小组成员可能会变成“心理上行刑的暴徒”。因此，小组带领者应注意( )。
A. 尊重保密权
B. 尊重自决权
C. 干预小组动力，保护小组成员免受伤害
D. 平衡对小组和个人所负的责任
(20)社会工作者邵蓉经过调研和分析，发现社区有一些青少年整天游手好闲，对生活没有明确的目标，对职业生涯缺少规划。为此，邵蓉设计了一个“职业生涯规划”小组，招募到15名社区青少年参加。通过两个多月的小组活动，这批青少年的态度和行为有了改变，自信心明显增强，家长和邻居也给予充分肯定，且每个人都制订了详细的个人职业发展规划，并开始付诸实施。邵蓉在上述小组活动中扮演的角色是( )。
A. 协助者
B. 咨询者
C. 鼓励者
D. 领导者